火狐体育官网-建构真正属于儿童的课程

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教育家杜威曾说:“教育的目的在于使人能够继续教育自己。”能够实现自我教育,是我们心中理想的教育的样子。为了达成理想的教育,就要建构与之相匹配的理想的课程——遵循儿童认知的规律,从儿童真实的、完整的生活实际出发,使其经历探究的、实践的、体验的过程,获得直接的、可迁移的经验,达到实现自我教育的目标。这样的课程就是我们心中理想的课程,是真正属于儿童的课程。

基于以上理解,山东省济南市天成路小学创新性开设“学长课程”。“学长课程”是由学生自主开发、实施并进行评价的一组校本课程,采用学生教学生的方式,把课程开发的主体延伸到学生那里。学生身上蕴含着宝贵的教育资源,诸如一技之长、学习窍门、为人品格等,把这些资源挖掘出来,教育就会产生神奇的力量。

依据主题内容的多少和实施时间的长短不同,“学长课程”分为“小微课程”和“长时课程”两大类。

小微课程,给每一位学生开设课程的机会。

课程选点更聚焦。“小微课程”的内容聚焦一个点:可以是自己最擅长的、最独特的,也可以是其他同学最需要的、最感兴趣的。例如,有的学生想教篮球“三步上篮”的技巧,有的学生就想教给小朋友怎么折一朵百合花,还有的就想教会大家唱一首英文歌,这些都可以作为一个独立的“小微课程”来开设。

对时间、场地等要求更灵活。例如,天成路小学的“剪好双喜字”小微课程在校园小方厅进行,感兴趣的同学带着小剪刀在草坪上席地而坐,短短10分钟的时间就可以学会双喜字的剪法。学习变得随时随地,变得更加开放。

课程学习更便捷。学生可以根据自己的兴趣、需求、时间来灵活选择参加哪一门课程的学习,充分利用碎片化的时间,让这些小而精的知识、技能等不断融入到自己的知识体系中。

长时课程,给有能力的学生更多实践、成长的机会。

有些学生在某一方面具备较好基础,他们也有能力实施更长时间的课程,那就利用每周社团活动时间开设这样的长时课程。例如“绳结课程”,从绳结的起源、文化与寓意,到平结、雀头结、凤尾结等基本结的编法,再到结合生活需要将基本结组合、编制各种绳结作品,课程内容丰富而又逐步深入。

长时课程因为更加系统、成体系,便于深入地学习,因此对“小学长”的要求较高。同时,通过开发实施长时课程,“小学长”们在规划意识、合作能力、问题解决能力、责任感、坚韧性等方面获得了更加丰厚的成长进步。

学长课程让我们遇见专业的课程。学长课程站在学生的立场,把学生经验的增长、增长什么、怎样增长、增长了没有作为课程建设的着眼点和课程成功与否的评判标准,它使得教育教学成为能够真正有效促进学生生命增值的专业活动,实际上是对学生生命的尊重。

学长课程让我们遇见增值的教师。教与学从来都是互通、互生、互长的。好的课程,不仅会促进学生成长,对其未来的学习、工作、生活产生深远的影响;教师也一定会在其中实现个体人格、学术、专业的增值。“学长课程”就是这样的课程。在课程中,我们看到了从教育理念到教学行为都悄然转变的教师,看到了更敬业、更专业的老师,看到了更懂爱、更会爱的教师。

“学长课程”正在让我们“理想的教育”转化为现实的存在。做真正属于儿童的课程,相信在其中我们一定会遇到更多、更美好的成长。(姚 晶 作者系山东省济南市天成路小学校长)

来源:《 中国城市报 》( 2021年08月23日   第 20 版)

责编:王瑞景、闫宇航